دانلود درس پژوهی تقویت یاددهی، یادگیری مفهوم کسر های متعارفی ( ضرب کسر در کسر ) پایه پنجم ابتدایی | درس و مدرسه | مومکا

درس و مدرسه (مومکا) – نمونه درس پژوهی فصل دوم کتاب ریاضی پایه پنجم ابتدایی، مبحث تقویت یاددهی، یادگیری مفهوم کسرهای متعارفی ( ضرب کسر در کسر ) مبتنی بر درس پژوهی به صورت جامع و جذاب با گزارش کامل و بسیار دقیق و در ۵۳ صفحه به صورت فایل های ورد (WORD) و پی دی اف (PDF) در اختیار شما عزیزان جهت دانلود قرار گرفته است.

در این فایل نمونه درس پژوهی کلاس پنجم ابتدایی کتاب ریاضی فصل دوم مبحث تقویت یاددهی، یادگیری مفهوم کسرهای متعارفی (ضرب کسر درکسر) به صورت یک نمونه بسیار جذاب با گزارش کامل تمامی نکات مربوط به درس پژوهی و بخشنامه آن رعایت شده است و به صورت کامل در اختیار شما معلمان و همکاران و پژوهشگران عزیز جهت دانلود قرار می دهیم.

وب سایت درس و مدرسه با هدف خدمت رسانی به همکاران گرامی و همچنین به جهت ارتقا سطح دسترسی شما عزیزان مقاله های درس پژوهی خود را به بهترین شکل ممکن ارائه می دهد.

در این مورد هم نمونه درس پژوهی کلاس پنجم ابتدایی کتاب ریاضی فصل دوم یعنی فصل کسر ها مبحث تقویت یاددهی، یادگیری مفهوم کسرهای متعارفی (ضرب کسر درکسر) به صورت کلی نمونه جذاب با گزارش کامل را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

همانطور که می دانید درباره درس پژوهی باید به مطالب مهمی توجه نماییم به این موضوع دقت بفرمایید:

• اهمیت رسانه های آموزشی در تدریس
• یادگیری لذت بخش و تبدیل آموزش به « لذت یادگیری»
• افزایش کیفیت و عمق یادگیری
• نشاط و شادابی کلاس
• دستیابی به یادگیری معنی دار
• کمک به ماندگاری یادگیری
• عینی کردن یادگیری

چکیده درس پژوهی کتاب ریاضی پایه پنجم ابتدایی، مبحث تقویت یاددهی، یادگیری مفهوم کسر های متعارفی (ضرب کسر درکسر)

در جوامع پیشرفته امروزی که هر روز شاهد تغییرات سریع در عرصه ی تکنولوژی هستیم  آموزش ویادگیری اگر به صورت مهارت کارآمد واستفاده درست از فن آوری های امروزی باشد و انگیزه همراه با علاقمندی و مشارکت تمام دانش آموزان و هدایت به جا و درست راهنمای آموزشی ( آموزگاران گرامی ) و استفاده از نظریه های و شیوه های نوین یادگیری توأم باشد، می تواند موجبات رشد وترقی یک کشور را فراهم سازد. نقش معلّم در این فرآیند، حساس و اساسی بوده و رسالت سنگینی بر عهده دارد. تنها معلّم با سطح علمی لازم و بروز و با تکیه بر فعّالیّت های پژوهشی است که می تواند دانش آموزان خلاق، نوآور و توانا در سطح علمی و فرهنگی پرورش داده تا روحیه ی مسئولیت پذیری، خود آگاهی، خلّاق و متفکّر در برخورد با مسائل فردی و اجتـماعی بار آورد. اما نکته ی قابل تأمّلآن است که  هر آموزش و پرورش و  هر معلّـمی نمی تواند این بار سنگین رابه مقصد برساند. تنها آموزش و پرورش پویا، خلّاق، متحوّل می تواند در تحقق این رسالت تاریخی خویش موفّق باشد و این دقیقاً همان نیازی است که در سال های گذشته رهبر اندیشمند انقلاب اسلامی تحت عنوان « تحول بنیادین آموزش و پرورش » از آن یاد کرده است. هستـه اصلی تحوّل در نظام آموزشی، هم چنان که مقام معظّم رهبری تاکید کرده اند « علم آموزی وکاربرد علم درست وخلّاقانه است » نه اینکه اسم پایه ها را تغییر داده و به جای نظام (۴،۳، ۵) از ( ۳،۳، ۶) در آموزش و پرورش تحوّل بنیادین ایجاد کنیم. بنابراین آموزش و پرورش به محققین و معلّمان پژوهنده ای نیاز دارد  که در بطن وظایف حرفه ای خود، سعی کنند تدریس خود را با یک رویکرد علمی و  با استفاده از نظریه های علمی همراه ساخته تا بتواند فرآیند یاددهی و یادگیری را کیفیت بخشد. در این راستا ما و اعضا تیم تصمیم گرفتیم تا با برنامه ریزی و شرکت در جلسات و کارگاه های متعدّد ، از طریق پژوهش درعمل(درس پژوهی) کنترل تمامی مراحل  تدریس خود را پژوهشی کرده تا نکات چالش برانگیز درس ریاضی را برای فراگیران تسهیل نموده تا هم معلّمان و هم دانش آموزان در فرآیند یاددهی ، یادگیری به چالش کشیده و درگیر نماییم.